一堂体育课，能有多精彩？上课铃响，操场上热烈起来：挥杆击球、攀岩向上、舞龙舞狮……五光十色的特征项目，正让各地大中小学体育讲堂变得生动鲜活。这些运动统筹趣味性与适配性，让每一个学生都能找到酷爱、收成生长。为了让“健康榜首”教育方法的理念家喻户晓，本版今起推出“晒晒咱们的体育课”专栏，记者将走进校园、考察讲堂，记载生动现场，出现课程开发、师资装备、安全保证、点评机制等探究，重视特征项目怎么从“新鲜一课”变为“育人常课”，让体育课既有热烈的“开场”，更有厚实的“日常”。
上午9点，北京市石景山区电厂路小学的操场上，“嗒、嗒、嗒”的击球声密布响起。跟着一群少年的追逐、击打，镂空的塑料球在水泥地上上轻捷弹跳、翻滚。
这是四年级2班的一堂一般体育课。一上课，体育教师丁筱先带着学生两人一组原地拨球热身。球杆轻盈，球体镂空，场所巨细与篮球场附近。名为冰球，却不在冰上；形似曲棍球，用的却不是长棍——这便是旱地冰球，也叫软式曲棍球。它起源于北欧，2025年成都国际运动会将其列为正式竞赛项目，并初次设立了女子组竞赛。
热身刚完毕，学生便摩拳擦掌。很快，身穿蓝、橙两色队服的学生分红两队，在场上追逐拼抢起来。跑动、运球、挥杆、击射、传接，几个回合下来，一套动作已适当熟练。
蓝队31号队员韩景宬带球压向前场，面临两名防卫队员没有减速，一个变向晃开身位，抡杆就打——球贴着地上，干净利落地钻进球门右下角。“好球！”队友们在场边跳起来拍手，呐喊声此伏彼起。
上半场完毕的哨声响起，比分停留在1∶2，橙队暂居优势。橙队队员聚参与边，不等教师安置，自己围成一圈商议起来。“你顶前面，他守中心，咱俩拖后，必定要把比分优势守住。”片言只语，一套防卫站位就敲定了。阵型一换，下半场的橙队显着稳了下来，几回化解对手的猛攻。
“旱地冰球是一项综合性运动。”丁筱和记者说，在跑动的根底上参加挥杆、击球、运球等技术，对心肺耐力、身体协调性和反应速度都有练习。
对丁筱来说，旱地冰球也曾是个新鲜事物。2018年，为迎候北京冬奥会，北京市冰球运动协会、北美工作冰球联赛（NHL）联合推进旱地冰球项目进校园，在北京市四所小学首先试行，电厂路小学是其中之一。丁筱参加了专项练习，随后每周安排学生活动两次。从最基本的握杆、运球练起，到传球、射门，再到分组对立，学生一步步把这项技术吃透。
让丁筱没想到的是，几年下来，最初的“新鲜事物”真实走进了体育讲堂。旱地冰球已被归入校园冰雪课程教育系统，与旱地冰壶、越野滑轮等项目一同，成为全体学生日常体育学习的一部分。校园探究构成的“3+8+5”冰雪课程形式中，“8”是包含旱地冰球在内的8个冰雪项目个性化练习；“3”则意味着每名学生每学年都要参加上冰、上雪体会和线”代表冰壶、越野滑雪、短道速滑等5个项目的专业进步。现在，全校学生完成了100%上冰和100%上雪。只需感兴趣，课余时间学生随意什么时间都能拿着球杆和塑料球，在操场上打上一场；每个学期，校园还会举办全校旱地冰球竞赛。
“冬奥来到家门口，咱们能让孩子们从中学到什么？”电厂路小校园长薛东回想，其时几番商议，校园决议把冬天奥林匹克项目引进校园。可难题摆在眼前：没固定的冰场雪场，没有专业师资，没有现成教材。“说实话，其时心里没底，拿啥搞？”
方法是闯出来的。旱地冰球首先进了场——对场所和器件要求比较来说较低，一根球杆、一只塑料球，就能让学生跑起来、喊起来、拼起来。薛东坦言：“咱们看中了这一个项目好上手，对一所没有条件上真冰的校园而言，最合适。”
先旱地，后真冰。学生在旱地冰球中把握了握杆、传球、射门等根底，再通过上冰、上雪课程逐渐习惯真冰真雪，冰雪运动的热心也随之越来越高。2020年，校园建成真冰冰壶馆，体育课真的“搬”进了冰场。
下课铃响了，场上的对立却意犹未尽。有学生还抱着球杆不愿放手，和伙伴约好“下节体育课接着打”。一个学生气喘吁吁地跑过来，问丁筱：“教师，我今日的运球是不是比昨日稳了？”
“旱地冰球教会孩子的，远不止一项技术。”丁筱说，在落后时不抛弃、在对立中敢拼抢的那股劲儿，才是这堂体育课真实想给他们的东西。（记者 陈鹏）
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